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說故事的照片:服藥、幻聽、住院、想家,和疾病和平共處/蓮心康家成果展

我一直以為,口吃是因為自己太緊張、練習不夠,直到接受語言治療,才重新認識口吃。我想透過分享經驗、相關研究,還有國外如何透過教育、創作和職場支持,讓人理解口吃,並能夠在對話裡多留一點時間,真正聽進一個人。

在這集節目中,2 位 14 歲國中資優生分享第一線的看見,會發現真實的資優教育,其實是一場與傳統填鴨刷題背道而馳的探索之旅。

障礙青年能選擇的校系有限,反映出社會對障礙者只適合從事特定工作的刻板想像;校園中也還需要更多專業資源,而不是只能請同學幫忙。

融合教育重視的,正是讓每個人都可以從小練習,理解每個人都可以不一樣,並且練習勇敢,敢於阻止傷害,敢於大聲說:Yes, I Can!

針對嚴重情緒行為的各種協助不足,多數只能仰賴家人自行想辦法,最後被迫住進機構,或接受不適合的服務。也有人從小學就開始排隊,為 18 歲後的安置做準備,真的畢業成年後卻仍然無處可去。

研究顯示,能真正做到融合教育的班級,整體的學習成績和社會化效果更好。而從義大利和美國的例子,也能回看臺灣,為什麼接不住特殊教育學生?

高等教育的斷線,連帶使最終能積極參與社會,甚至進入多元領域的身心障礙者人數更少,長久下來更難翻轉身心障礙者只能「依賴社會」的刻板印象。

立法院 4/14 初審《職災保險法》,各黨立委都主張將社福移工納入強制投保對象,雇主每月多繳 41 元保費。

沒有充分的資訊,很難做出對自己比較好的選擇。