王婉諭／師生遭性侵、性騷擾皆未獲保護，3 起校園性平案突顯制度漏洞
當校園性侵加害人是老師，經常利用相同手法、權勢來操弄學生，受害對象經常不只一人。然而，校園性平事件的處理和調查機制卻充滿漏洞⋯⋯
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「感受過被愛，才有自愛的理由。」《走過愛的蠻荒》讓陪伴與教育發揮影響力
「我無法永遠陪著你，但我相信深度陪伴的影響能被延續。逆境加上陪伴，才可能讓人長出韌性；感受過被愛，才有自愛的理由。」
Read more「發病的人不是鬼」茁劇場《走過愛的蠻荒》，理解生命中的為難、多一點溫柔
能夠包容「不一樣」的人越多，是不是這個世界帶來的傷害會越小？如果說這齣戲能帶給大家什麼，就是有能力的話，多一點溫柔。
Read more兒童送托後遭體罰虐待，家長如何安心？監察院糾正衛福部、教育部提５大缺失
何謂「體罰」、「不當管教」缺明確定義、托育／教保人員薪資和勞動條件未受保障、專業稽查人力不足、法制不周⋯⋯在在危急兒童照顧品質。
Read more返家後再成受虐兒、從安置開始便問題重重，監院糾正衛福部無能整合系統困境
編按：民國 109 年，高雄市一名女童結束在寄養家庭的安置後返家（原生家庭）。但是返家才不到 1 年，就遭受原生父母虐待
Read more「短期補習班」違法經營、學童「不當對待」通報３年增７倍！監院糾正教育部提５項檢討
以「短期補習班」為名，實際上卻違法經營其他業務的業者眾多。教育部卻長期遷就、稽查也流於形式。不但影響家者的選擇，也讓兒少陷於風險之中。
Read more臺中女嬰猝死案調查：家暴、兒保、精神、遊民，１個家庭４層網絡介入、多次通報依然漏接
此案顯示社會安全網層層漏接、社政與衛政欠缺整合，導致誤判女嬰的人身安全風險和困境，嚴重損及兒童最佳利益、生存發展及健康等權益。
Read more蕭雅雯／「爸媽，我長大之後得養姊姊嗎？」為身心障礙手足開啟一場家庭對話
手足在不同年齡階段，面對愛奇兒手足，會出現不同的心情，父母的理解對他們而言很重要。
Read more尹湘／在我離世前：給家人、同學、助人者們與疾病的 12 封信
發病 4 年期間發生好多事，真正理解的、理解後不會責備的，少之又少。我沒辦法一一解釋，所以我寫在這裡。我想做「對自己最好的選擇」。
Read more子晨／我有一個過動兒：從自責到陪伴，讓孩子走出自己的路
當他纒著別人問東問西，不畏眾人勇於發表、侃侃而談；當看見他工作時、高興時唱歌的模樣， 即使我兒子好動，但他真的是個快樂的孩子。
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