【不乖又怎樣１】一線教師最難解的考題：過動兒很難，班級管理更難
直到被放到群體中，ADHD 的孩子才開始發生困擾。因為在偏靜態的教育環境中，學生總被期待要守規矩、乖乖的。
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【不乖又怎樣２】兒童界最流行的身心診斷：從聊天開始問診，反對過動兒草率用藥
「我們不急著改變他們的腦，可以先改變環境、調整對待孩子的方式和看法。很多孩子需要不同的對待和氛圍，而不是公式化的學習方式。」
Read more王婉諭／不被承認的跨國同性配偶，臺灣婚姻平權未竟之路
臺灣跨國同婚已有 4 起勝訴案件，但其他對跨國伴侶，依然沒有辦法被通案受理結婚，面臨分隔兩地的風險。
Read more張弘潔／國際兒權專家：「表意參與權不是成人的禮物，是兒少應有的權利」
只有兒少發聲還不夠，政府如何積極聆聽、提供回饋、制定更加友善兒少的制度，都是可以繼續努力的方向。
Read more凜夏／我的助聽器、電子耳，與那些努力練習才聽到的掌聲
剛開學時，我常常都會被問：「你耳朵上那是什麼？你耳朵聽不到嗎？」我就需要常常解釋輔具、解釋一堆東西。
Read more【反酷刑系列】突襲訪視兒少安置機構，從人權角度辨識壓迫／捷克 NPM 手記
兒少機構中的不當對待所涉及的人權問題，通常包括未能尊重孩子的隱私權、家庭生活權、決策參與權與社會自主權。
Read more【人權星期三】將孩子視為對話主體，讓學生參與公共事務！／認識兒童權利公約
並不是把兒少塞進成人的體制就是落實 CRC 的精神，那樣反而對投入時間、成本參與公眾事務的兒少形成傷害。
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