議題
陪伴精神疾病家人令你痛苦不安？給精神疾病照顧者的 6 張處方箋
經歷疾病是不容易的事，如何更接近患者，使孤立、絕望的聲音得以調音調頻，過程中有許多要溝通、學習的地方。
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數位性暴力高達 21 種卻「無法可管」，民團訴求專法防止小玉挖面再發生
刑法目的只在「究責」，如果要針對數位性暴力「防制」，應該從前端宣導、究責到事後的被害人保護都包含進去。
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「我真的適合當社工嗎？」續篇：重返社工界路迢迢，那段履歷表上難以言說的空白
「社工很缺耶，你工作不難找啊」，待業這段期間沒有人問我怎麼了？沒有人關注我堅持 10 年成為社工，卻畫上句點。
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是學習還是勞動？從「做中學」的建教實習成為廉價勞動者／《失去青春的孩子》
倘若「實習」不能確保學習，就會變成店家利用建教生的勞動力，卻不保證建教生能學習到東西的不對等交換。
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「所謂實習，可能是一顆顆洗不完的頭。」髮廊實習建教美夢，化作白日夢／《失去青春的孩子》
有些人的生命，的確因為建教合作制度產生不同凡響的價值，但也有許多人因此歷經夢想幻滅的殘酷。
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李昀／越演越烈直到痛苦被肯認
其實我是希望有人發現的，我希望有人找到我，說，不要傷害自己了，沒關係的，活著是沒關係的，但始終沒有。
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縫隙間的善意：以對待「人」的方式對待「生病的人」／《兩種心靈》講座報導
擁抱汙名，是翻轉那些要病人自我否定的醫療論述，打開何謂「病人」與「瘋狂」的討論空間。
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王婉諭專欄／遺憾了然後呢？遲不修法的《精神衛生法》，什麼時候才能補破洞
屏東傷人案再次凸顯社會安全網中的嚴重問題，除了醫院與返家之外，中間轉銜機制、離院前的評估，都相當缺乏。
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在臺灣，一本易讀手冊的誕生／當「易讀」成為公共服務（上）
「因為資訊的不易讀，心智障礙者很難透過現有的資訊去參與社會。」而「易讀」，旨在讓障礙者可以自己做決定。
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