【專題｜不乖又怎樣】兒童界最流行的身心診斷，一線教師最難解的考題
當父母心力交瘁、老師無計可施、醫療信任不足、孩子孤立無援，「不乖的小孩」如何得到支持？
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子晨／我有一個過動兒：從自責到陪伴，讓孩子走出自己的路
當他纒著別人問東問西，不畏眾人勇於發表、侃侃而談；當看見他工作時、高興時唱歌的模樣， 即使我兒子好動，但他真的是個快樂的孩子。
Read more是學習還是勞動？從「做中學」的建教實習成為廉價勞動者／《失去青春的孩子》
倘若「實習」不能確保學習，就會變成店家利用建教生的勞動力，卻不保證建教生能學習到東西的不對等交換。
Read more【借鏡 CSR 國際比較篇】回看臺灣，串起企業與藝文界的更多可能
許多企業支持藝文的原因是「聲望」，其次是「品牌識別」。對文化與藝術的發展能帶來良性或惡性的循環，還需要更多討論與反思。
Read more搭出合作的舞臺，為孩子串起翻山越嶺的上學路／《與其麻木前進，不如勇敢迷失》
信任是什麼？信任，就是讓立場迥異的人站在同樣的立足點，一起看向更好的未來。
Read more【抗疫群象－兒少機構篇（上）】徐瑜／從橫跨 12 校的分流接送，到 20 個孩子一起停課不停學
「不見得每一家安置機構都缺錢，但幾乎每一家安置機構都缺人」，照顧人力是兒少安置機構最難以突破的困境。
Read more0-6 歲國家養不了！全臺課後照顧貧乏，媽媽生了孩子就回不了職場
政府實現「0-6 歲國家養」的關鍵指標是「家長（母親）有沒有不離開職場的選擇」。
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