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【影輯】拖車師傅的日常、絕活與生命／《我的黑手父親：港都拖車師傅的工作與生命》
「就不要跟我們一樣全身髒兮兮、在大太陽底下工作啊，這樣太辛苦了啦！」
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「不好好念書，將來做工人」女兒對工人父親的認同追索／《我的黑手父親：港都拖車師傅的工作與生命》
「不念書，是要去當黑手嗎？」、「以後就跟爸爸一樣曬太陽」、「想跟爸爸一樣做工嗎？」
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離鄉背景的小學徒，與陪孩子長大的師傅們／《我的黑手父親：港都拖車師傅的工作與生命》
師徒制揉合了「養、育、訓」等概念，兼具農村社會對「家庭」的想像，及現代社會中「職業培訓所」與「學校」的功能。
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邱大昕／《障礙政治》導讀：身心障礙為什麼跟政治有關？
身心障礙從鑑定分類到福利服務的提供，牽涉到各種制度設計、權力分配、治理手段或集體活動等，這些都是政治。
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日本社福網絡的繭居服務創新：「陪跑型」的支持，不再直接要求改變／《80／50 兩代相纏的家庭困境》
如果建議繭居狀態者「試著去工作看看」可能是門檻最高的提議。支持者應能從建立關係、協助日常生活開始。
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「死後要留下多少錢才夠？」高齡家長獨自面對「繭居子女」的放棄與絕望／《80／50 兩代相纏的家庭困境》
繭居者父母常遭親戚友人批評「都是爸媽教不好才會變成這樣。」父母因而感到羞愧、不願意讓子女繭居一事曝光。
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徹底解決無家問題的城市：「所謂遊民，只是沒有地方住的人」／《上游思維》
「住房優先」則翻轉了這個順序，認為幫助遊民盡快有房可住應該是第一步驟，而不是最後一步。
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是學習還是勞動？從「做中學」的建教實習成為廉價勞動者／《失去青春的孩子》
倘若「實習」不能確保學習，就會變成店家利用建教生的勞動力，卻不保證建教生能學習到東西的不對等交換。
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「所謂實習，可能是一顆顆洗不完的頭。」髮廊實習建教美夢，化作白日夢／《失去青春的孩子》
有些人的生命，的確因為建教合作制度產生不同凡響的價值，但也有許多人因此歷經夢想幻滅的殘酷。
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