SDG4 優質教育
重恩／看不出來的障礙、換了老師才知道「被關愛的感覺」
我的班導第一次帶特殊生，但非常願意傾聽我的需求。開學時，她希望大家可以自我介紹。經過此活動，我很感動老師的刻意安排，感覺大家都是獨一無二的，我不是特別怪異的人！
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洪心平／台彩要求視障「看」圖作答：人人一樣才公平？工作能力應結合輔具評估
「身心障礙是一個無法改變的個體差異，公平是讓每個人能透過輔助完成程序；而不是以公平為理由，冷眼旁觀因為身心障礙而在程序上掙扎的人們。」
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張可佳／重障兒爸媽：一堆治療師和訓練課，為什麼我們還是求助無門？
資源看似很多卻很難申請，各單位有相當多重疊或不完整，浪費資源又累死家長。處處碰壁的過程中，常感覺自己像在乞討幫助，好像需要幫助是我們的不對。重障兒的需求，是被社會遺忘的。
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林淵智／我的聽障求學路：痛苦的分組、開不了口的需求、高畢業門檻
輔具的作用是幫助我們聽見聲音，但無法辨別不同聲音的差異，所有聲音會同時發生在我們腦袋中。雖然人們多半懷抱善意，但他們並不能理解我們的困難是以怎樣的方式影響著生活。
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【多多時光機－PODCAST 篇】2022 多多 10 大最具爆發力節目一次掌握
2022 年多多總共製作了 49 集節目！我們特別整理出年度 10 大最具爆發力的節目，一起回顧，哪些節目在上架 7 天內，吸引了最多人收聽呢？
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張可佳／一起上課還不夠，融合教育學問大！民間４大訴求盼落實專業協作、特教共融
研究顯示，能真正做到融合教育的班級，整體的學習成績和社會化效果更好。而從義大利和美國的例子，也能回看臺灣，為什麼接不住特殊教育學生？
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藝文共融的 10 種友善設計：讓每個人都能參與其中、感受到美與藝術
輪椅使用者、銀髮族、視障者、聽障者和心智障礙者等不同身體需求的人，怎麼參與藝文活動呢？多多蒐集了 10 種共融設計要帶大家一探究竟！
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【CRPD】社會參與總在高教窄門前斷線，身心障礙考生畢業茫然、開學無助
高等教育的斷線，連帶使最終能積極參與社會，甚至進入多元領域的身心障礙者人數更少，長久下來更難翻轉身心障礙者只能「依賴社會」的刻板印象。
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陳康／歐洲聾人議員連任、美國聾人學生敢於夢想未來，臺灣障礙者公共參與路迢迢
30 年前的美國一般社區大學裡，連行政人員都會比手語，聾人學生聚集在學生餐廳聊天，談論未來的夢想。我到現在還忘不了剛見到這一切時的衝擊。
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