詹富娟／以「手語名」呼喚我：就像得到聾人社群身分證，我不再只是聾家屬

撰文／詹富娟

你們知道什麼是「手語名」嗎？

在聾人文化裡，手語名占有非常重要的一席之地，大多時候，手語名會依據一個人的外貌、性格等特徵來命名，但有時也會直接使用「字手勢」（中文字的手語打法）來命名。

例如，如果你臉頰上有痣、是女生，就有可能被命名為「痣女」── 食指和小指伸直，其餘手指收起，食指置於臉頰旁。這個手語打法正是用小指結合了女生的性別標記，以及把食指放在臉頰上表示臉頰上有痣。

而我，則選擇使用姓名中的「富」字手勢，做為我的手語名── 「富女」，右手掌心朝左，拇指、食指和小指伸直，其餘手指曲捲於掌心，食指觸碰下巴。

14 歲以前，我沒有手語名，我是家中的老大，因此聾人們都叫我「ＯＯＯ的大女兒」；爸媽叫我時，則是揮揮手示意，再不然就是跟妹妹說：「叫姊姊來」。若跟別人對話談到我時，則會說：「我大女兒⋯⋯」。

所以，其實當時我在日常生活中用不太到手語名，而我跟別人談論家人時，也是用「爸爸」、「媽媽」來稱呼。當時，我也不太清楚父母的手語名是什麼，更準確的說，我知道大家（聾人朋友們）都會用某種手勢稱呼他們，但我不知道那就是「手語名」。

為什麼我 14 歲忽然有了手語名呢？因為我去雲林縣聽語障福利協進會上我人生中的第一次手語班，上第一堂課時，老師先幫大家取了一個手語名。

我的第一堂手語課、看見聾爸媽與聽孩子的心牆

「你不是（在家裡）已經會手語了，為什麼還要去手語班？」或許你們心裡會有這樣的疑問。

我想，可能是父母對孩子有所期待吧，因為爸爸是協會主要幹部、媽媽是手語老師，而當時還是國中生的我正在放暑假，媽媽叫我去手語班，反正我除了做暑假作業，也沒什麼事情，就去了。

當時我很自然的就進到手語班的環境。還記得那時我上的是基礎班，從「手形、數字、打招呼」等用語開始學習，對我來說不是太難。課堂中，常常會有讓同學們兩兩一組上臺練習手語對話的環節，對我來說都很輕鬆，我能夠很流暢的打出手語對話，對班上的同學而言，我可能就是所謂的「資優生」。

但其實我還有好多不會的手語，那時我才國中，和爸媽的交談內容多為平凡的日常小事，像是聊晚餐吃什麼、明天要去哪裡、學校老師說什麼⋯⋯因此上課對我來說比較辛苦的地方，是要記下許多平常用不到的詞彙。

例如，課本中有個單元是教跟「社會福利政策」有關的用語──

老師會教我們，當聾人去社會局申請服務、辦理證件時會用到的手語詞彙；此外，也因為課本內容主要使用「北部手語」，和我慣用的「中南部手語」不同。例如，北部手語的「要、不要」和南部手語的「喜歡、不喜歡」，是一樣的打法。

這些不同詞彙的打法，讓我需要花一些時間熟悉。但除此之外，學習過程對我來說並沒有太長的陣痛期，有可能是因為我在家使用的「家庭手語」不多吧。

家庭手語指的是「在家以自創的手語彼此溝通」。就我認識的一些 CODA 朋友（Child of Deaf Adults，「聾人父母的孩子」）而言，他們在家幾乎都是使用家庭手語，有點類似將「爸爸」發音成「ㄅㄅ」的概念—— 簡化手語動作，用只有家人彼此才看得懂的手勢溝通。

這樣做可能是因為，孩子手部對精細動作的掌握還不夠，所以用這樣的方式溝通，讓孩子比較容易比劃。

此外，同一句話用「口語說」和用「手語打」，本應有不一樣的語序。例如，口語的「你要不要吃飯？」打成手語會變成「你　吃飯　要　不要？」（註）。可是有的聾人父母對孩子打手語時，甚至會刻意照著口語語序來表達。

或許是過去社會普遍對手語不理解的緣故，常常會有「學會手語，就學不好口語和中文」的誤解，因此許多 CODA 就這樣用著家庭手語，直到長大都沒有改過來。

這些使用家庭手語成長的聽人孩子們，長大後如果要學正式手語，往往需要花時間調整和適應。也因為他們在成長過程中，多半使用被簡化過的手語，內容大多是生活相關的詞彙，所以不見得能使用抽象的手語詞彙和父母交談更深入的話題。

與此同時，他們可能對自己聾人爸媽的文化也了解不深，因此常常可以看見「聽孩子」與「聾父母」之間的關係看似緊密，卻又有一道看不見的牆，也很難透析彼此心裡所想。

而我從小在「雙語」環境長大，我用口語也用手語，成長過程中最常被問到的就是：「你是怎麼學講話的？」

3 歲前，我有過短暫的三代同堂、和爺爺奶奶一起住的時光。爺爺經常騎摩托車載我到附近雜貨店，除了買零嘴給我，爺爺還會停留在雜貨店，與朋友們聊一下午的天；週末假日時，爸媽會帶我回彰化外婆家，跟阿姨、舅舅們玩耍，偶爾還會去附近的濱海溼地挖蛤蜊、看夕陽。

當我再長大一些，有段時間，媽媽晚上忙著在協會手語班和社區大學教手語，我和妹妹放學後，總會一起騎腳踏車去黃昏市場買菜，開始學會在充斥著小販們大聲喊著「來喔～青菜一把 20 、三把 50」的菜市場裡穿梭。

我們偶爾會去媽媽常去的攤販買東西，或是到市場旁的雜貨店買些醬料，把買好的戰利品放進腳踏車的菜籃中，再一起騎車回家洗米煮飯、切菜備料。做好一桌菜，我們會將菜裝盛至便當盒中，我拎著便當、帶著妹妹，一起送晚餐到媽媽上課的協會，再和她一起吃飯。我們偶爾會留下來旁聽手語班，耳濡目染的跟著上了好幾次手語課。

其實我很想說，這個社會不缺乏學習說話的環境，可是能夠好好學手語的地方，只有在每一個聾人家庭中。

擁有多元文化認同的我，不再只是「聾人的家屬」

手語是一個正式的語言，從我襁褓時期，我的聾爸媽就開始用手語跟我對話，所有孩子該有的認知發展、語言發展，我都不落人後。我在家用手語、在外用口語，兩者並不衝突，我可以寫出一篇近 3000 字的文章、上臺用口語報告，也可以是手語翻譯員、用手語闡述我的想望。

我很感謝父母帶給我一個完整的手語環境，讓我擁有不同文化的思維，也讓我能夠用多元的角度看待這個世界。與此同時，我也具備 3 語的能力，閩南語、華語、臺灣手語。我能夠用臺灣手語與父母聊天談心，可以談生活小事、學校生活，乃至於新聞時事、社會議題。

我是詹富娟，同時我也是「富女」，是聾人ＯＯＯ的大女兒。14 歲才獲得手語名的我，當時並不覺得手語名哪裡特別，那時候只是大家都要有、所以我也有，手語名並沒有改變我在聾社群的身分。

即使我後來已經是一位手語翻譯員，多數人還是稱呼我為ＯＯＯ的大女兒，直到大學畢業後真正進入聾社群，成為一位社會工作者，大家才開始用「富女」來認識我。

當自己與聾社群有越來越頻繁的接觸，大家開始需要與我個人建立連結與交流時，「你的手語名是什麼？」這樣的問題，才逐漸出現在我的生活中。

當我的手語名越來越廣為人知，這時候我才發現，這樣的過程，就好像外國人從領簽證、居留證，到最後拿到身分證一樣── 

擁有一雙聾父母，讓我已有先天優勢，拿到了一張在聾社群中「永久免簽的簽證」；而當我在 14 歲獲得手語名時，就像是換了張「居留證」。

當大家開始以我的手語名呼喚我時，我開始像擁有一張聾社群的「身分證」，它證明我在聾社群存在的價值，我是這個群體的一分子，我不再只是聾人的家屬而已。

這時，我的手語名才開始有了意義。

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【以我的名字呼喚我】我的手語名─ 雲林縣地方聾人文化特展

9/23 是「世界手語日」，雲林縣聽語障福利協會即將展開為期一個多月的展覽，呈現手語對聾人社群的價值與意義、聾人手語名背後的個人故事與歷史記憶。

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首圖：詹富娟和聾人一起參與會議、討論活動／詹富娟提供