SDG4 優質教育
【和國家討回我的名字２】「妳阿嬤是誰？」原住民同族不同姓、漢姓隨便取，身分證上的族名之爭
單列族名成功後，Bawtu Payen 終於可以好好向人們介紹自己的族名。長期關注原住民族語存續問題的他認為不能單列族名的規定，「是為了以後方便統治我們（原住民）、讓我們的文化消失。」
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我們班的叢林法則：不只為學生設計的反霸凌教材，親師生共同決定命運
阿普蛙工作室推出反霸凌教材 ，用情境和討論讓所有人共同理解霸凌。「孩子不會無故打人。要先關心他發生什麼事、接納他，他的內心才可能挪出空間，冷靜反省自己的行為、意識到要面臨的代價。」
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學輔法上路十年，三級輔導制度接不住複雜個案、匆促結案、諮商要等一個月
臺灣青少年自殺率攀升，上路 10 年的《學生輔導法》卻仍困境繁多。如人力不足、校方消極、沒有法規依循、小校共聘等，使學生未能獲得及時的幫助，各界呼籲修法並召開公聽會。
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身心障礙照顧者為什麼需要諮商？是治癒也是預防／【眾聲相 EP85】
許多照顧者接受諮商後，更知道怎麼照顧自己的情緒，甚至和家人一起學習嶄新的溝通方式，也能讓身心障礙孩子獲得更好的照顧。
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特教師生衝突後：從小小的摩擦裡學習大大的包容／【後臺人生 EP58】
融合教育重視的，正是讓每個人都可以從小練習，理解每個人都可以不一樣，並且練習勇敢，敢於阻止傷害，敢於大聲說：Yes, I Can！
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當一個前輩被上銬帶走：應屆畢業生眼中的社會工作未來
社會安全網不是社工的安全網。如果大眾可以知道收出養制度是怎麼運作，或其他安置、兒少保護等社工服務的實際狀況，無形之中也會給社工很好的支持，社工也是需要被好好支持的人。
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臺東兒少機構主任性侵院生、其餘兒少持續受害逾３年，社會處長陳淑蘭遭彈劾
臺東兒少機構主任４年前性侵院生，社會處輕放４名不當管教人員持續留在機構中。導致案發後３年間，該機構持續發生 11 起不當管教及性侵案。監察院祭出嚴重懲處表示「糾正和彈劾只是剛好」。
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英國「手語詞彙表計畫」：聾人學生能深入理解知識、終於有專業詞彙可用／【創新！不是空話】專欄
手語詞彙表計畫由聾人自己做決定，全手語創造、討論、記錄新的詞彙。在計畫中，聾人就是主角，他們的母語「手語」也不再被視為次等語言，而是符合日常需求的表達方式。
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屠崇軒／農場裡的社會工作：孩子建雞舍、長者育幼苗，早一步形成互助網
社會性農場進行的多元服務，能夠促進橫向串聯，讓人與人之間發展出更多的關係、凝聚社區意識。這是很重要的，因為人與人之間的信任，能夠讓彼此在面臨嚴峻的生活處境時更有韌性，以維持社會的安定。
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